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7月3日，昆明市北清实验学校举行了一场小学生论文答辩会。据了解，该校是云南省首家开展小学生毕业论文答辩会的学校。论文答辩内容包含保护生态环境的重要性、短视频对小学生的影响、中国女子服饰变迁探讨、秦始皇的功绩对中国历史的影响等。从视频来看，孩子们的“答辩”在舞台上进行，小“答辩者”均没有拿讲稿，台下密密麻麻坐着评委和家长，台上的超大屏幕上滚动着PPT展示。
小学生毕业也要论文答辩？绝大多数网友认为，论文答辩的题目“过于成人化”，是形式主义的“教育创新”。众所周知，在现有的教育体制里，一般只有研博研究生才有论文答辩，是对他们专门研究成果的检验。论文答辩多是在教室或会议室举行，学生要准备好答辩资料，以便应对老师和专家的提问。然而这场“别开生面”的小学生论文答辩，学生都是站在舞台上，而且都是脱稿。可见这场“答辩”，更像一场教育创新成果展览秀。
孩子们当然可以讨论一些课本之外的话题，比如怎样保护生态环境。但从答辩课题整体来看，确有“超纲”的嫌疑。类似中国女子服饰变迁这样的“研究课题”，应该不属于小学阶段的学习内容，孩子们通过独立思考和协作很难完成。学校回应说，孩子们从五年级就开始准备答辩，通过团队协作达成最后的成果，绝对没有家长包办代替。即便没有家长代劳，学生们用一年时间去研究与自己的学习能力并不契合的课题，对他们的成长有利吗？遗憾的是，没有看到一个小学生表达自己的看法，更没有学生家长谈一下对这场答辩的感受。
无论任何阶段，教育都要遵循学生身心发展的一般规律。探究性学习自然非常重要，但在小学阶段，重在培养学生良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣。在这个过程中，如果偏离了“自主”核心，最终的效果很可能会适得其反。抛开具体的答辩题目，最需要追问的是，这场“小学生论文答辩会”，究竟是出于学生成长的需要，还是出于学校展示创新成果的需要？学生们在此过程中，究竟是自信自由的主创，还是中规中矩的龙套甚至背景？学生们在接受掌声和赞许的时候，也许会为自主探究和团队协作的过程而自豪，但同时，会不会对于外力的“引导”“扶持”产生崇拜和信赖？
真正的教育创新，是在适应学生身心发展顺序、符合知识的逻辑顺序的前提下，用更人性化的方式，有效提升学生的核心素养和创新精神。没有这两项前提，再精彩的展示，也只能是教育创新流于形式的例证。
来源：北京晚报记者侯江
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