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7月3日，昆明市北清实验学校举行了一场小学生论文答辩会。论文答辩内容包含保护生态环境的重要性、短视频对小学生的影响、中国女子服饰变迁探讨、秦始皇的功绩对中国历史的影响等。从视频来看，“答辩”在舞台上进行，孩子们均没有拿讲稿，台下坐着评委和家长，台上的超大屏幕上滚动着PPT展示。
大多数网友认为，论文答辩的题目过于成人化，是形式主义的教育创新。孩子们当然可以讨论一些课本之外的话题，就保护生态环境开展辩论未尝不可，但从答辩课题整体来看，确有超纲嫌疑。学校回应说，孩子们从五年级就开始准备答辩，通过团队协作达成 的成果， 没有家长包办代替。即便没有家长代劳，学生们用一年时间去研究与自己的学习能力并不契合的课题，对他们的成长有利吗？
抛开具体的答辩题目，需要追问的是，这场小学生论文答辩会，究竟是出于学生成长的需要，还是出于学校展示创新成果的需要？学生们在此过程中，究竟是自信自由的主创，还是中规中矩的龙套甚至背景？学生们在接受掌声和赞许的时候，也许会为自主探究和团队协作的过程而自豪，但同时，会不会对于外力产生崇拜和依赖？
真正的教育创新，是在适应学生身心发展顺序、符合知识的逻辑顺序的前提下，用更人性化的方式，有效提升学生的核心素养和创新精神。没有这两项前提，再精彩的展示，也只能是教育创新流于形式的例证。
来源北京晚报
作者侯江
流程编辑马晓双
