1前言
对于人类来说，良好生存环境的形成需要人们注重对自然环境的保护。目前由于环境破坏问题已产生了生存危机，使人们的生活、生产都受到影响。环境保护问题已逐渐成为维持地球可持续发展的重要内容，在日常的化学教学中，教师应让学生意识到环境保护可以从日常做起，将化学学科的学习与环境保护联系在一起。
2利用教材培养学生的环保意识日常的生活生产中化学的应用十分广泛，也使得大气和整体环境容易受到化学物质的影响。在初中的化学教材中也注重对环保意识的宣传，但目前更多情况下只局限在课堂的教授中，在生产、生活中的应用仍然不多。在教学过程中适当进行学习，更加有利于学生全方位了解环保的重要性。
一是教师在教授学生学习“空气”这节课程时，加强对“大气污染”的介绍。可以通过课本上呈现的漫画引导学生了解漫画表达的思想，对大气污染有更加清晰的认知以及大气污染对动植物生长造成的影响。教师在开始课上讲授时可以提前让学生通过网络查询与大气污染相关的材料，让学生对大气污染有初步的认知，并了解可以通过何种方法应对大气污染问题。课上教师可以通过分组讨论的方式，让学生更加自主地完成对空气保护的探讨，在这过程中逐渐地增强学生的环保意识，让学生更清楚地了解保护环境需要从身边的每一件小事做起。
二是通过学习“二氧化碳”相关内容，引导学生逐渐了解“温室效应”的原理和影响，其中包括介绍温室效应产生的原因以及对人类健康的影响。为了减少温室效应的产生，人们在生活过程中应更加注重养成低碳生活方式，使这种绿色的生活方式逐渐成为习惯。在日常的生活中教师应教育学生养成随手关灯、拔插座的良好习惯；任何电器在不使用的情况下应该断掉其电源，减少电能的浪费；建议家庭安装具有节能作用的灯泡；短途出行可以通过步行或骑自行车的方式减少碳的排放。让节能、环保成为良好的生活习惯。
三是通过学习“燃料及其利用”为学生讲解与之相关的“酸雨”现象。酸雨一旦形成，就会腐蚀农作物以及建筑物等，除此之外，人类一旦接触到酸雨会产生无法想象的危害。酸雨的产生主要与燃料的大量排放有关。在日常的生产中应注重对低硫煤炭的使用，通过使用新型能源的方式，尽量减少不可再生能源的消耗，产生的工业废气在处理过程中要保证无害化排放。
四是通过学习“水”的知识为学生介绍“水体污染”，教科书上的图例有利于学生对水体产生污染的主要原因进行分析，为学生介绍国内外产生的严重的水体污染事件以及水体污染对人类健康造成的危害，通过真实的案例让学生更加清楚地了解水体污染对人类生活生产造
成的影响。教科书上的调查与研究栏目，让学生通过自主查找的方式了解身边是否存在水源污染的问题，并提出相应的解决对策。
3利用实验课堂对学生进行环保教育化学是一门更加注重实验的学科，课程学习过程中可以利用化学资源加强对学生环保意识的构建。首先是实验过程中减少反应物的使用，避免产生大量的有毒气体。在日常的教学中通过引导的方式让学生利用已经掌握的知识设计减少污染的实验装置，大大减少实验过程中产生的污染。这种操作方法不仅可以达到教学的目的，也减少了危害气体的产生，是一种一举多得的好办法。其次是对实验完成后产生的废液等进行规范处理，化学实验产生的废液多数情况下具有腐蚀作用，乱倒和乱放会产生污染问题。最后是对实验使用的装置进行改进。陈旧的实验装置可能会出现化学气体泄漏的情况，在这种情况下，只有通过对装置进行改进的方式避免气体和液体的泄露。部分实验在操作过程中会产生毒性较大的物质，改进的装置可以在最大限度内对有毒物质进行转化和处理，避免其排入大气中造成环境污染。例如在进行“硫在氧气中燃烧”的实验时，应尽可能减少反应物的用量，在实验装置的处理上增加具有吸收二氧化硫功能的器械，实现对二氧化硫的回收，减少实验过程中室内二氧化硫对学生和教师身体的影响，避免产生空气污染。
4利用综合实践课，增强学生的环保意识在化学课程中进行环保意识教学具有重要意义。环保意识的培养不应仅局限在课堂教学上，充分利用课外活动也是加强学生环保意识的主要方式，使环保意识教育更加有效和真实。较为抽象的理论内容不利于学生的理解，实践课程的融入更容易为学生带来直观的体验。例如在讲述“水资源污染与危机”课程时，学校可以组织学生对周边的环境进行考察，让学生亲自去感受和了解附近环境体系当中的水资源状况。综合实践课程完成之后，让学生撰写调查报告。在培养学生实践能力的同时，引导学生逐渐强化对水资源进行有效保护的意识。
5结语环境保护对于每个人来说十分重要，学生环保意识的培养可以通过化学知识的教育来完成。这种融合方式让学生更加了解保护环境、爱惜资源对维护地球健康的意义，让学生在化学知识学习中养成保护环境的习惯，共同创建人类赖以生存的美好家园。
