21世纪以来，随着经济飞速发展和生产力水平的提高，人类活动和不可持续的消费和生产模式引发了一系列环境问题和资源问题，人们不得不重新审视人与自然的关系。
中国作为负责任的大国，始终致力于生态环境保护事业，*和国家高度重视生态文明建设，不仅积极参与全球环境治理，成为全球生态文明建设中的重要参与者、贡献者、引领者，还大力提倡学习习近平生态文明思想，加强生态文明教育。
一、提高对生态文明教育的重视传道者首先要明道、信道。全面提高高中思想*治教师的生态理论水平是生态文明教育顺利进行的前提和保障。一方面，*治教师要以习近平生态文明思想贯穿和引领自我教育的全过程，提升自身的生态理论和知识素养。
在提高知识储备的同时通过多科学习、集体备课、磨课讲课比赛等，相互学习提升教学技能、教学学术能力和教学创新能力，确保教学活动有效展开。
另一方面学校对外要加强校校之间的联系，组织教师去生态文明教育示范院校进行调查研究、学术交流，不同学校之间的思想*治教师互相分享教学资源，探讨教学中的生态文明知识。
学校还要加大对教师的培养力度，组织有关生态文明知识的专题培训、讲座，学术交流活动等，给教师提供学习的平台，扩展获取生态文明知识的途径。
同时，不同年级的思想*治教师可以定期举办分享会，以全面透彻了解教科书上的生态文明知识以及我国的生态*策与发展方向。例如北京中关村中学知春分校开展教师生态文明课程研修活动，助力教师将生态与学科育人相融合，提升学科课程设计能力，打造高质量课堂的做法，就很值得借鉴。
传道者首先要明道、信道。全面提高高中思想*治教师的生态理论水平是生态文明教育顺利进行的前提和保障。一方面，*治教师要以习近平生态文明思想贯穿和引领自我教育的全过程，提升自身的生态理论和知识素养。
在提高知识储备的同时通过多科学习、集体备课、磨课讲课比赛等，相互学习提升教学技能、教学学术能力和教学创新能力，确保教学活动有效展开。
另一方面学校对外要加强校校之间的联系，组织教师去生态文明教育示范院校进行调查研究、学术交流，不同学校之间的思想*治教师互相分享教学资源，探讨教学中的生态文明知识。
学校还要加大对教师的培养力度，组织有关生态文明知识的专题培训、讲座，学术交流活动等，给教师提供学习的平台，扩展获取生态文明知识的途径。
同时，不同年级的思想*治教师可以定期举办分享会，以全面透彻了解教科书上的生态文明知识以及我国的生态*策与发展方向。例如北京中关村中学知春分校开展教师生态文明课程研修活动，助力教师将生态与学科育人相融合，提升学科课程设计能力，打造高质量课堂的做法，就很值得借鉴。
理论是思考的根本，认识是行动的先导，生态文明教育的实现离不开理论知识的学习。*治教师要向高中生普及生态文明的理论知识，只有牢牢地掌握理论知识，才能潜移默化地影响生态文明行为。
作为新时代的高中生要深入学习马克思生态理论和中国特色生态理论，将所学知识应用于生活实际。生态文明知识不应局限于高中思想*治课教材，高中生可以通过阅读课外书籍、观看新闻联播、
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